Это я и сам вижу. На ребятах из клуба лежит ясный отпечаток сразу и мягкой и твердой личности ТиВи.

Однако, опираясь на авторитет личности, она практически не использует авторитет должности. В этой связи думаю: правильно ТиВи поставила себя с ребятами или неправильно?

Но сам вопрос выходит убогим – он для иной ситуации и, главное, для других людей. И вообще не уверен, что она правомерна – эта столь часто возникающая в жизни проблема.

Новый учитель в классе, новый начальник в учреждении, новый работник в коллективе с первого дня начинают себя ставить. Двое поженились – и с первого дня занимаются тем же самым с помощью скандалов, предметных уроков, надутых губ и прочих нервотрепных фокусов.

А зачем это нужно – себя ставить? Очевидно, чтобы стоять. На престижном месте.

Но ведь проблема не только дурацкая – она унизительная. Приходим к ученикам, к подчиненным, к любимому человеку – и начинаем выклянчивать или выскандаливать уважение. Пустое занятие!

Подлинное уважение – это результат наших дел, нашей профессиональной и общей культуры, нашей способности к общению и сопереживанию, доброты, чувства юмора и прочих качеств, которые проявляются в течение месяцев, а порой и лет.

Мы же сплошь и рядом требуем, чтобы уважение нам выдали авансом. Не потому ли иногда то, что нам кажется авторитетом, при ближайшем рассмотрении оказывается всего лишь холодноватым отчуждением?

Поневоле вспоминается насмешливый и точный ребячий укор: «Чего ты из себя ставишь-то?»

* * *

ТиВи готова часами рассказывать про Апраушева, директора Загорского детдома для слепоглухонемых. Вот одна из историй.

Чтобы ребятам жилось повеселее. Апраушев завел животных: дворнягу, цесарок, овцу Катю и потрепанного жизнью гончего пса. Четвероногие и крылатые привыкли к своим нестандартным хозяевам и даже научились реагировать на свист: окликать их по-иному ребятам трудно. В общем, еще один солнечный зайчик в жизни.

Рядом с детдомом, за глухим забором – обычная школа. Тамошние мальчишки, то ли из зависти, то ли по глупости, забираются на забор и швыряют в животных камни. Самоутверждаются.

Апраушев пошел к соседнему директору, рассказал об этом и выдвинул конструктивную идею: давайте вместо глухого забора сделаем прозрачную сетку, да еще и с калиткой – пусть животные будут общими.

Директор слушал Апраушева, краснел и бормотал, что мальчишек надо воспитывать и меры он, конечно, примет.

Апраушев вернулся к себе. Вскоре услышал стук молотков. Изумился и обрадовался: часа не прошло, а уже калитку делают! Поспешил во двор посмотреть и помочь.

Происходило вот что. Соседний директор принимал меры: вместе с завхозом приколачивал поверх забора колючую проволоку.

* * *

Дети у Апраушева разговаривают, в общем, внятно: во МХАТ, конечно, с такой дикцией не возьмут, но в ином экспериментальном театре говорят, право же, немногим лучше.

Я спросил у ТиВи: как же удается научить нормальной устной речи слепоглухонемых?

• Страницы:
• предыдущая
• 1
• …
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• следующая

Представьтесь или зарегистрируйтесь, чтобы участвовать в обсуждении.